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武术进校园活动开展现状及对策研究

时间:2018-8-14 12:55:12 点击:

  核心提示:摘 要:中华武术历史悠久,是我国传统文化之一,几千年来深深扎根于华夏大地,向世界展示着我们国家的独特魅力。继承和发展中国武术,有利于对中华传统文化的弘扬。而中小学是继承和发展中国武术的摇篮,对武术的传...

要:中华武术历史悠久,是我国传统文化之一,几千年来深深扎根于华夏大地,向世界展示着我们国家的独特魅力。继承和发展中国武术,有利于对中华传统文化的弘扬。而中小学是继承和发展中国武术的摇篮,对武术的传播和发展起到至关重要的作用。文章采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,分别对山西省临汾市十所中小学校的体育老师和学生进行调查分析,从学生对武术的认知程度、武术课的开展情况、教师的师资力量、学校家长的重视程度等展开调查。并且对临汾市中小学开展武术的状况进行分析,然后提出相应的对策方面:临汾市中小学应加强学校师资建设和老师专业水平,临汾市相关教育部门应加强对武术传统文化的宣传,学校要开展相关的武术活动和武术课程安排,提升学生的积极性,以便使武术可以更好地在中小学推广。

 

关键词:武术 中小学 校园

 

中图分类号:G85 文献标识码:A 文章编号:2096183920187000704

 

1 前言

 

武术作为中华民族的传统体育项目,在华夏这片土地上可以延绵数千年世代相传、经久不衰,可见其独特的魅力和作用。学生学习武术不仅可以更好地提高自我保护能力,培养其坚韧不拔的意志,而且可以强健体魄。20108月,教育部办公厅和国家体育总局办公厅发布的《关于推广实施〈全国中小学生系列武术健身操〉的通知》指出,各级教育部门要对武术健身操的好处有全面且深刻的认识,并且要求全国普通中小学要认真实施和开展武术健身操工作。[1]国家体育总局和中华全国体育总会在20145月联合发布的《武术段位制推广十年规划》中指出,相关部门要加强武术段位制在中小学中的推广,学校和相关部门要加强对体育老师的专业培训,政府部门应编订相关的武术段位制教材以及普及相关段位制考试点。[2]201612月,蒋亚明度在中国体育报发布的《国家层面正力推武术项目进校园重点工作》文章中说道未来国家将力推的关于武术的几个重点工作:(1)加大对武术健身操的推广和实施工作,使学生逐渐喜欢上武术;(2)加强武术段位制在学校中的建设,为武术段位制的全面实施和推广提供相应的条件;(3)加大对学校的武术建设,开展相关的武术传统活动,深化武术传统文化在校园中的推广;(4)逐步实现中华传统武术少年宫在各乡镇的全覆盖。[3]20173月,沈小栋在《教育部长:武术、太极都可以进校园》的文章中说道,教育部部长陈宝生在人民大会堂“部长通道”接受采访时指出武术、太极都可以进校园。[4]这一系列的举措对武术在校园的展开提供了积极的推动作用,然而近几年,武术在临汾市各个中小学的推广并不是那么尽如人意。因此搞清楚武术在临汾市各个中小学的开展是一个值得研究的课题。为此,本研究主要研究山西省临汾市各个中小学“武术进校园”的开展状况,通过实地调查研究,找到该课题在开展过程中出现的问题,并对问题的成因进行深度分析,提出相应的策略,以期为中小学武术的推广起到促进作用。

 

2 文献综述

 

通过查阅中国知网以及国内相关权威的体育期刊,收集到了目前国内武术在校园的相关研究,总结归纳为以下几个方面。《武术进校园问题探讨》[5]认为:要注重武术文化的渗透、要以地域为主导,打破范示,弘扬中国武术、要教学相长,创新教学形式、要注重师资投入,建设全面开展平台。《武术进校园发展趋势研究》[6]的一文认为:武术进校园不能仅限于表层,应该引起教育部门的重视,大力推行武术文化在校园中的宣传。《弘扬优秀传统文化背景下“武术进中学校园”的思考》[7]认为:要让武术走进中学课堂,首先要有制度保障,在中学的体育教育中要将武术“升格”为中学体育必修课,相关部门应该联合发文规定“武术进中学校园”将武术与考试挂钩。《“武术进校园”的教师困境:基于山西省小学体育教师武术教学能力的调查》[8]认为:民族传统体育学科背景的体育教师占教师总数较多,其武术教学水平较低,对武术技能的掌握和武德文化的理解较差,这都是当前状况下无法解决的困境。《对中小学武术教育开展情况的调查研究》[9]认为:相关部门要加强对武术的重视,并确保相关武术活动的落实。学校可以对学生进行武术传统文化培养,积极宣传和弘扬武术文化。学校可以通过引进武术专业相关人才,来改善当前师资的现状,同时学校可以培训体育教师上武术课的教学方法。相关部门可以在中小学引进武术考评机制,并且积极倡导学校开展相关武术竞赛活动。综上所述,武术在学校的开展和推广受到各方面影响,不论是政府的政策、师资队伍建设还是武术传统文化宣传等等。以上学者虽然为“武术进校园”提供了很多建议,但是并没有从学生、教师、家长的综合角度看待这个问题。

 

3 研究对象与方法

 

以山西省临汾市10所中小学(4所小学,4所初中,2所高中)的32名体育教师,以及600名学生为调查对象。并对临汾市武术在各个中小学开展情况进行问卷形式的调查。并对问卷的内容和发放对象向指导老师及各专业人士咨询。其中向体育教师发放32份,学生发放600份,共发放632份,收回632份。有效问卷数教师32份,学生590份。通过电话或者面对面访问临汾市中小学的10位体育老师,了解当前临汾市中小学武术的开展情况,老师的教学情况和武术开展和教学中遇见的问题。

 

4 研究结果与分析

 

4.1 临汾市中小学武术课开设情况

 

武术课的开展状况,可以最直接地反映武术在临汾市各个中小学的普及情况。所以在对学生的调查问卷中,设置了对临汾市中小学武术课开设情况的调查。

具体数据如表1所示,其中临汾市高中2所学校中有1所开设,初中4所学校中有0所开设,小学4所学校中有1所开设。通过调查发现,临汾市各个中小学武术课的开展状况并不是很理想,很多学校并没有开设武术课程。从侧面反映出临汾市各个中小学对武术的重视尚可提高。

 

4.2 临汾市中小学学生对武术了解方式上的情况调查

 

通过调查发现,临汾市中小学学生生在对武术的了解方式上太过单一,大部分学生都是通过影视作品来了解武术的。但是影视作品又和现实中的武术是有所差距的,影视作品主要是强调艺术渲染力和视觉感受,难免会对学生在现实中学习武术时造成很大的心理上的落差感。这样在学生学习武术时很可能导致学生只是一时兴起学武术,之后时间长了会对其厌倦甚至反感。

 

4.3 临汾市中小学学生对武术的兴趣调查

 

学生对武术感兴趣的程度可以更好的反映当下临汾市中小学生普遍的心理出状态,以便为以后武术的推广做出更好的对策与方法。通过分析可得,大部分人还是对武术挺感兴趣的。这也就有便于武术课的开展。而对于那些觉得武术一般和不感兴趣的人,我们可以在教学过程中适当调节武术课的教学方式让那其转变态度和想法,变得对武术完全感兴趣。而且因为大部分人是通过影视作品来了解武术的,所以难免在真正学习武术时产生心理落差,我们可以循循善诱,慢慢教育,让学生学习武术文化,体会武术方面的情怀,从心理上矫正学生对武术的认知态度,使其开始喜欢武术,接纳武术。

 

4.4 临汾市中小学体育老师基本情况调查

 

在对临汾市中小学体育老师调查中发现,通过大学普修学习武术的教师占44.37%,在大学有过专修武术经历的教师占33.12%,毕业后通过自学武术的教师占6.15%,毕业专业为民族传统体育专业的教师占6.35%。通过调查可以发现,临汾市各个中小学只有少部分体育老师经历过专业的武术训练,而大部分体育老师都是通过大学武术普修和专修学习武术的,体育学院民族传统体育专业的学生在学校很难难或拿不到教师资格证,因此大学毕业后不能从事体育教育工作。武术课更好的开展和体育老师的专业程度是有很大联系的,体育教师是学生获得知识和技能的直接传播者,一个学生能不能学好武术、一个学校能不能开展好武术课是和一个体育老师的专业水平分不开的。

作者:不详 来源:易代网
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