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基于学科背景下的高校经济困难学生创新创业能力培养研究

时间:2018-9-21 13:51:45 点击:

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【摘 要】大众创新、万众创业的时代背景下,高校经济困难学生应顺应时代的需要,加强基于学科背景下的创新创业能力的提升。通过问卷调查,昆明理工大学城市学院经济困难学生有较强的创新创业意识,创业价值观积极向上,对创业结果持乐观积极的态度。因此,应采取有力措施,加强高校经济困难学生创新创业能力的培养。

【关键词】基于学科背景;高校经济困难学生;创新创业能力培养

为有针对性的开展昆明理工大学2017 年度“提高经济困难学生综合能力”项目:基于学科背景下的经济困难学生创新创业能力提升,项目组设计了《大学生创业问题调查问卷》,对昆明理工大学城市学院185 名经济困难学生进行了问卷调查,其中,男生85人,占45. 95% ,女生100 人,占54. 05% ,现将调查问卷反映的昆明理工大学城市学院经济困难学生创新创业现状分析如下:

一、基于学科背景下的高校经济困难学生创新创业现状分析

(一)创业意识较强烈,创业价值观积极向上。

在被调查的昆明理工大学城市学院经济困难学生中,对“请问你是否有或者曾经有创业的想法”的回答中,79. 46%的同学回答:有,20. 54%的同学回答:没有,说明大部分同学有创业或曾经有创业的想法。在“您觉得大学生创业的目的是”的回答中,43. 24%的同学认为:自我价值的实现,36. 22%的同学认为:积累经验,12. 97%认为:获得财富,7. 57%认为:缓解就业压力,说明大部分经济困难学生的创业价值观比较正面、积极,主要是为了实现自我价值和积累经验。

(二)创业首选有前景的行业,其次是感兴趣、与专业相关,积极关注创业方面的讲座和培训。

在“如果您选择创业,您希望选择什么行业”的回答中,43. 24%的被调查者选择:有前景的,29. 19% 的选择:感兴趣,25. 41%的同学选择:与专业有关,2. 16% 的同学选择小成本;16. 76%的被调查者非常关注昆明理工大学及城市学院关于创业方面的讲座和培训,63. 78%的同学会有时关注,18. 92%的不怎么关注,一点也不关注的只有0. 54% 。说明昆明理工大学城市学院经济困难学生在选择创业行业方面,以有前景、感兴趣和与专业相关为导向,绝大多数同学会适时关注学院组织的创业讲座和培训。

(三)认为创新对现实生活很有必要,能对困难和问题进行合理质疑。

在“您对创新活动的看法”的回答中,54. 05%的同学认为,创新对现实生活很必要,有创新才有进步,自己也会经常创新,42. 7%的被调查认为创新很重要,自己偶尔会有所创新,只有2. 7%的被调查者认为创新很重要,但有相关专家就够了,说明大部分被调查者已经认识到创新的重要意义。在“如果您有一个好的想法,但在实践过程中遇到困难,您会?”的回答中,41. 62%的被调查者认为:绞尽脑汁、想方设法去攻克并最终解决它,50. 81%选择尽量想出方法去解决,但实在解决不了就放弃,7. 57%会想几个方法去解决,但可能很快就放弃。通过数据说明,大多数被调查的经济困难学生认为创新对现实生活很必要,在问题解决、合理质疑方面,有较强的创新意识和创新动力。

(四)对创业结果报乐观积极的态度,但对大学生休学创业持保守态度。

在“如果你在一次创业中失败了,你会?”的回答中,81. 62%的被调查者选择:等待时机、积累经验,10. 27%被调查者选择:筹集资金,努力进行第二次创业,只有6. 49% 的被调查者选择:放弃;在“你赞同大学生中途停止学业进行创业吗?”的回答中,44. 86%的被调查者选择:大学是知识积累时期,应先打好基础再说,28. 65%的被调查者选择:随着时代的发展,成为创新创业人才的趋势势在必行,25. 41%的被调查者选择:不赞成,1. 08%的被调查者选择:不理智,浪费时间,成本太高。说明被调查的大部分经济困难学生能正确看待创业的结果,并积极应对,但对休学创业持保守态度,认为大学是知识积累时期,应先打好基础再说。

二、基于学科背景下的高校经济困难学生创新创业能力培养方式探讨

(一)注重学科教学方法的创新,培养经济困难学生基于学科背景的创新意识和创造能力。

基于学科背景下的创新创业,要求教师在授课时,加强学科教学方法的创新,使学生能对学科专业知识融汇贯通,并加强学科专业前沿的教育和引导,帮助学生在扎实掌握专业知识的基础上,能根据专业的发展前沿和社会需求的变化,有针对性的开展创新创业活动。昆明理工大学城市学院为高等职业本科院校,所设专业多数为实用性较强的应用型专业,在学科教学中,应加强学科教学方法的创新,帮助学生掌握专业技能的同时,鼓励学生大胆创新,激发学生立足专业,大胆设想,开展基于学科背景的创新创业活动。

(二)加强经济困难学生创新创业基础知识的教育和培训。

经济困难学生创新创业活动的开展,需要对学生进行创新创业基础知识的教育和培训,如:创新创业基础培训、创业计划书的编写、创业融资的指导、企业模拟经营、组织创业策划大赛,帮助学生从创业计划、创业实施、创业经营开展系统的操作练习,使学生掌握创新创业的基础知识和基本技能。学生掌握了创新创业活动开展的基本思路,利于促使学生结合学科教学、日常生活,开展创新创业活动的思考,促成更多创新创业成果的出现。

(三)搭建创业孵化平台,帮助经济困难学生投入创新创业实践。

经济困难学生的创新创业活动,需要借助专业的创业孵化平台,为创业者提供创业政策咨询、创业场地、小额贷款、项目推介、市场论证、专家指导、市场拓展、成果展示等创业服务。昆明理工大学城市学院建立电商人才培养基地,通过校企协同创新模式,建设大学生创业实践教学基地、实训基地、孵化基地,筹划创建城市学院创客空间,帮助有创新创业意向的经济困难学生投入创业实践,帮助他们结合学科专业知识,开展有针对性的创业尝试,培养了经济困难学生的创业实践动手能力,为他们更好的投入创业奠定了坚实的基础。

(四)举办创新创业大赛及优秀成果的展示,激发经济困难学生的创新动力。

举办创新创业大赛,可以帮助具有创新精神和创业能力的优秀学生脱颖而出,昆明理工大学城市学院经常性的开展各种创新创业活动,大赛面向全体在校学生,2 至5 人组成一个创业团队,提交创业计划书,还组织学生参与校级、省级、国家级创业大赛,举办各类创业计划竞赛、创业实践挑战赛、公益创业赛等活动,激发学生的创新动力,还经常性的开展创业成果展示和经验交流活动,如举办助力创业梦想、创新成就明天主题创业宣讲活动,邀请企业家和创业成功人士分享创业成功的方法,通过举办创业大赛和经验交流,强化了学生的创新创业意识,帮助学生更积极地投入创新创业实践。

作者:不详 来源:网络
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